Η Δύναμη της «Σιωπηλής» Επικοινωνίας:
Δράση Κοινωνικού Γραμματισμού στο πλαίσιο του Erasmus+
Στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου μας στο πρόγραμμα Erasmus+ που υλοποιεί το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, πραγματοποιήθηκε μια βιωματική δράση στον άξονα του Κοινωνικού Γραμματισμού, στο τμήμα Α1 από την κα Άννα Αμασόγλου με κεντρικό θεματικό πυρήνα τη μη λεκτική επικοινωνία. Οι εκπαιδευόμενοι και οι εκπαιδευόμενες είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν τον τρόπο με τον οποίο το σώμα, οι εκφράσεις του προσώπου και η βλεμματική επαφή μεταφέρουν νοήματα και συναισθήματα πέρα από τους περιορισμούς των λέξεων.
Η δράση αυτή λειτούργησε ως μια γέφυρα προς την κατανόηση της διαφορετικότητας και της συμπερίληψης, καθώς αναδείχθηκε ότι η επικοινωνία είναι μια πανανθρώπινη ικανότητα που υπερβαίνει τα γλωσσικά εμπόδια και τις πολιτισμικές αποστάσεις. Μέσα από την ενσυναίσθηση και τη «σιωπηλή» αλληλεπίδραση, η ομάδα των εκπαιδευομένων συνειδητοποίησε ότι η πραγματική αποδοχή ξεκινά όταν μαθαίνουμε να «ακούμε» τον άλλον με την καρδιά και το βλέμμα μας, ανεξάρτητα από την καταγωγή, τη γλώσσα ή τις ιδιαιτερότητές του.
Εστιάζοντας σε όσα μας ενώνουν και καλλιεργώντας έναν κοινό κώδικα σεβασμού, η δράση αυτή ενίσχυσε το όραμα του σχολείου μας για μια ανοιχτή, συμπεριληπτική κοινωνία, όπου κάθε φωνή, ακόμα και η πιο χαμηλόφωνη— βρίσκει τον χώρο της να εκφραστεί και να γίνει αποδεκτή.
——————–
Η Διαδικασία της Δραστηριότητας Bingo
Στις 05 Μαΐου 2026, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, πραγματοποιήθηκε στο τμήμα Β1 του ΣΔΕ Κιλκίς μια πρωτότυπη και διαδραστική εκπαιδευτική δράση με τίτλο «Οι διαστάσεις της διαφορετικότητας». Η δραστηριότητα οργανώθηκε από τον εκπαιδευτή Περιβαλλοντικού Γραμματισμού, Ιωάννη Αγιαννίδη, με στόχο την ευαισθητοποίηση των εκπαιδευομένων σε θέματα κοινωνικής ένταξης και ισότητας.
Κεντρικό σημείο της δράσης ήταν το «Bingo για τα ανθρώπινα δικαιώματα», μια βιωματική άσκηση που ενθάρρυνε την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων.
Σύμφωνα με τις οδηγίες της παρουσίασης (image_8eddca.png), η διαδικασία περιελάμβανε τα εξής στάδια:
- Αναζήτηση και Επικοινωνία: Οι εκπαιδευόμενοι περιπλανήθηκαν μέσα στην τάξη αναζητώντας άτομα που θα μπορούσαν να απαντήσουν σε συγκεκριμένες ερωτήσεις που αναγράφονταν στο χαρτί του bingo.
- Αλληλεπίδραση: Μόλις εντόπιζαν κάποιον, έπρεπε να απαντήσουν και οι ίδιοι σε μια ερώτηση από το χαρτί του συμμαθητή τους, προάγοντας τον διάλογο.
- Επαλήθευση: Κάθε άτομο όφειλε να βεβαιωθεί ότι είχε συγκεντρώσει απαντήσεις για όλες τις ερωτήσεις του δελτίου του.
- Ανάδειξη Νικητή: Νικητής ανακηρύχθηκε ο εκπαιδευόμενος που κατάφερε να συμπληρώσει όλες τις απαντήσεις στο χαρτί του στον συντομότερο δυνατό χρόνο.
Η δράση αυτή αποτέλεσε μέρος της διάχυσης των αποτελεσμάτων του Erasmus+, προσφέροντας στους εκπαιδευόμενους του ΣΔΕ Κιλκίς την ευκαιρία να προσεγγίσουν τις έννοιες των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της διαφορετικότητας με τρόπο ευχάριστο και βιωματικό.
——————–
Ο τροχός της προσωπικότητάς μου – στα αγγλικά!
Τη Δευτέρα 4 Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική δράση με θέμα τη διαφορετικότητα στο τμήμα Α2, από την καθηγήτρια Αγγλικού Γραμματισμού Αγγελική Παπαβασιλείου, στο πλαίσιο υλοποίησης του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+.
Η δράση βασίστηκε στη συμπλήρωση ενός βιωματικού φύλλου εργασίας στα αγγλικά, μέσα από το οποίο οι εκπαιδευόμενοι παρουσίαζαν στοιχεία της προσωπικότητάς τους και της καθημερινής τους ζωής. Το φύλλο περιλάμβανε θεματικές ενότητες όπως: όνομα, αγαπημένο φαγητό, αγαπημένο βιβλίο, αγαπημένη ταινία, χόμπι, αγαπημένο χρώμα, αγαπημένη μουσική, αριθμός αδελφών, σειρά γέννησης στην οικογένεια, προσωπικό μότο, καθώς και τρία επίθετα που περιγράφουν τον εαυτό τους.
Οι εκπαιδευόμενοι συμπλήρωσαν το φύλλο χρησιμοποιώντας λέξεις και λεξιλόγιο που είχαν ήδη διδαχθεί στο μάθημα του Αγγλικού Γραμματισμού, ενώ παράλληλα εξασκήθηκαν στη χρήση διαδικτυακών λεξικών για την αναζήτηση νέου λεξιλογίου και τη σωστή κατανόηση και αξιοποίηση αγγλικών λέξεων και εκφράσεων. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας υπήρξε έντονο πνεύμα συνεργασίας, καθώς πολλοί συνεκπαιδευόμενοι βοηθούσαν ο ένας τον άλλον στην κατανόηση των λέξεων, στη χρήση των διαδικτυακών λεξικών και στη διατύπωση των απαντήσεών τους στα αγγλικά.
Αφού ολοκληρώθηκε η συμπλήρωση των φύλλων εργασίας, οι απαντήσεις διαβάζονταν στην ομάδα χωρίς να αποκαλύπτεται το όνομα του εκπαιδευόμενου και οι υπόλοιποι προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιος τις είχε γράψει. Η διαδικασία δημιούργησε θετικό κλίμα αλληλεπίδρασης και ενίσχυσε τη συμμετοχή όλων των μελών της ομάδας. Η δραστηριότητα συνέβαλε στην ανάπτυξη του αγγλικού λεξιλογίου, στην εξοικείωση με ψηφιακά εργαλεία μάθησης και στην καλύτερη σύνδεση μεταξύ των εκπαιδευομένων, προάγοντας παράλληλα τις αξίες της συνεργασίας και της ενεργού συμμετοχής.
——————–
Τα Συναισθήματά μας:
Μια Βιωματική Διαδρομή στον Κόσμο της Ενσυναίσθησης
Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ «Μωσαϊκό πολιτισμών: Αντιμετωπίζοντας τη διαφορετικότητα στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας» και του μαθήματος του Κοινωνικού Γραμματισμού, το σχολείο μας πραγματοποίησε μια βιωματική δράση στο τμήμα Α1 με συντονίστρια την κα Άννα Αμασόγλου αφιερωμένη στον πολυδιάστατο κόσμο των συναισθημάτων. Στόχος της δράσης ήταν να βοηθήσει τους εκπαιδευόμενους και τις εκπαιδευόμενες να αναγνωρίσουν, να ονομάσουν και να διαχειριστούν τα συναισθήματά τους, μετατρέποντας την εσωτερική τους εμπειρία σε γέφυρα επικοινωνίας με τους γύρω τους.
Η δράση συνδέθηκε άρρηκτα με τις έννοιες της διαφορετικότητας και της συμπερίληψης, καθώς αναδείχθηκε ότι, αν και ο τρόπος που εκφράζουμε τα συναισθήματά μας μπορεί να διαφέρει ανάλογα με την προσωπικότητα ή το πολιτισμικό μας υπόβαθρο, η ανάγκη για σύνδεση και κατανόηση παραμένει κοινή για όλους. Μέσα από ασκήσεις ενσυναίσθησης, οι συμμετέχοντες συνειδητοποίησαν ότι δεν υπάρχουν «σωστά» ή «λάθος» συναισθήματα, αλλά μόνο διαφορετικές οπτικές που εμπλουτίζουν την ομάδα μας.
Μαθαίνοντας να αποδεχόμαστε τα δικά μας συναισθήματα αλλά και τα συναισθήματα των άλλων, κάνουμε ένα καθοριστικό βήμα προς ένα σχολικό περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς, όπου κάθε μέλος αισθάνεται ασφαλές, ορατό και πολύτιμο. Η συναισθηματική νοημοσύνη αποδείχθηκε το πιο ισχυρό εργαλείο για την οικοδόμηση μιας κοινότητας που αγκαλιάζει την ανθρώπινη ποικιλομορφία με σεβασμό και αλληλεγγύη.
——————–
Δραστηριότητα: Πού είμαι, πού θέλω να πάω
Την Δευτέρα 20 Απριλίου 2026 υλοποιήθηκε η Δράση-Δραστηριότητα: «Πού είμαι, πού θέλω να πάω» στο τμήμα Β1 από τον μαθηματικό του σχολείου Παπαγεωργίου Βασίλειο.
Η Δραστηριότητα είχε την ακόλουθη ροή υλοποίησης:
Αρχικά οι εκπαιδευόμενοι διάλεξαν από πολλές διαθέσιμες κάρτες με διάφορες φωτογραφίες την εικόνα που ένιωθαν ότι αντιπροσωπεύει τον ρόλο (της επιλογής) τους αυτή την περίοδο (πού είναι). Στην συνέχεια συζήτησαν/ παρουσίασαν στην ομάδα την ερμηνεία που έδωσαν σε σχέση με την επιλογή τους.
Στο 2ο βήμα της δραστηριότητας διάλεξαν την εικόνα που εξέφραζε το πώς θέλουν να είναι ο ρόλος τους ιδανικά (πού θέλουν να πάνε).
Ακολούθησε αντίστοιχη συζήτηση/ παρουσίαση για τις δεύτερες κάρτες.
Ακολουθεί αναφορά σε κάποιες ιδιαίτερες/ σημαντικές διαπιστώσεις απ΄ την ομάδα σε σχέση με τις εικόνες που επέλεξαν:
Εικόνα | Ερμηνεία |
4 χέρια (το ένα κρατάει το επόμενο) σχηματίζοντας ένα τετράγωνο | Η έννοια και ο ρόλος της μητέρας/ οικογένειας, η σύνδεση και η υποστήριξη, το μοίρασμα |
Γέφυρες πάνω από νερό | Επαφή με την φύση, ταξίδια, απόδραση |
Βουνό μέσα στα σύννεφα | «Να φτάσω όσο πιο ψηλά μπορώ» |
Άνθρωπος που είναι στον αέρα πάνω από κτίρια | «Να υπερπηδήσω τις δυσκολίες της ζωής» |
Κλουβί για πουλιά | Η ρουτίνα, η καθημερινότητα και ο εγκλωβισμός σε μια κατάσταση |
Λουλούδι που φυτρώνει μέσα στο χιόνι | Η ελπίδα ότι κάτι θα αλλάξει και θα προκύψει απεγκλωβισμός |
Κλεψύδρα | «Είναι θέμα χρόνου να ολοκληρωθούν οι στόχοι που έχω θέσει» |
Η όλη διαδικασία βοήθησε τους εκπαιδευόμενους να έρθουν σε επαφή με πώς βλέπουν τον εαυτό τους και τον ρόλο τους, το πώς μπορούν να προχωρήσουν σε σημαντικά κομμάτια της ζωής τους και συνέβαλε στο περαιτέρω δέσιμο της ομάδας.
——————–
Οι ιστορίες που κουβαλάμε:
Δράση δημιουργικής γραφής στο πλαίσιο του Erasmus+
Στο πλαίσιο διάχυσης των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+, στο οποίο συμμετέχει το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Κιλκίς, υλοποιήθηκε βιωματική δράση δημιουργικής γραφής με τίτλο «Είμαι από…» από την σύμβουλο ψυχολόγο Μπογιατζάκη Βασιλική στο τμήμα Α2.
Η δράση εντάσσεται στις εκπαιδευτικές πρακτικές που προωθούν τη συμπερίληψη, την ενεργό συμμετοχή και τη διαπολιτισμική επικοινωνία στην εκπαίδευση ενηλίκων. Μέσα από την ποιητική έκφραση και την προσωπική αφήγηση, οι εκπαιδευόμενοι είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν για τις ρίζες τους, τις αναμνήσεις, τις οικογενειακές παραδόσεις, τις δυσκολίες αλλά και τις ελπίδες τους για το μέλλον. Η άσκηση βασίστηκε στη φράση «Είμαι από…», η οποία λειτούργησε ως αφετηρία για να αναδυθούν βιώματα, εικόνες και συναισθήματα που συνθέτουν την προσωπική ταυτότητα κάθε συμμετέχοντα.
Οι εκπαιδευόμενοι προέρχονται από διαφορετικές χώρες (Αλβανία, Γεωργία) αλλά και την Ελλάδα, γεγονός που προσέδωσε ιδιαίτερο ενδιαφέρον στη δράση, καθώς αναδείχθηκαν διαφορετικές πολιτισμικές αναφορές, κοινές εμπειρίες ζωής και στοιχεία καθημερινότητας που τελικά ενώνουν τους ανθρώπους πέρα από γλώσσες και σύνορα.
Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας δημιουργήθηκε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον, όπου όλοι ένιωσαν ελεύθεροι να εκφραστούν. Οι εκπαιδευόμενοι μοιράστηκαν ιστορίες από τα παιδικά τους χρόνια, αναμνήσεις από τις πατρίδες τους, οικογενειακές φράσεις, μουσικές, γεύσεις και εικόνες που κουβαλούν μέχρι σήμερα. Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύθηκαν η αυτοπεποίθηση, η ενσυναίσθηση, η ενεργητική ακρόαση και η συνοχή της ομάδας.
Η δράση αποτέλεσε μια ουσιαστική εμπειρία μάθησης και προσωπικής ενδυνάμωσης, επιβεβαιώνοντας τον σημαντικό ρόλο που μπορούν να διαδραματίσουν τα ευρωπαϊκά προγράμματα στην προώθηση της ισότητας, της συμπερίληψης και της δημιουργικής έκφρασης στην εκπαίδευση ενηλίκων.
Ενδεικτικό απόσπασμα εκπαιδευόμενου:
Είμαι από ένα μικρό χωριό με ψηλά βουνά και ποτάμια,
Είμαι από μυρωδιά ζεστού ψωμιού και οικογενειακά τραπέζια,
Είμαι από τη μητέρα που έλεγε «να μη παίρνεις ποτέ κάτι που δεν είναι δικό σου»,
Είμαι από έναν τόπο με ανθρώπους που βοηθούσαν ο ένας τον άλλο,
Είμαι από τον παππού και τη γιαγιά μου, που με μεγάλωσαν με αγάπη και φροντίδα.
——————–
Αναγνώριση συναισθημάτων και Μη λεκτική επικοινωνία
Την Πέμπτη 14 Μαΐου, στο μάθημα του Αγγλικού Γραμματισμού η εκπαιδεύτρια Ευαγγελία Τουλίγκου και οι εκπαιδευόμενοι και οι εκπαιδευόμενες του τμήματος του Β1 πραγματοποιήσαμε δύο δραστηριότητες στα πλαίσια της διάχυσης της ενημέρωσης από το πρόγραμμα Erasmus+. Αρχικά εξοικειωθήκαμε με τις λέξεις που χρησιμοποιούμε για να αναγνωρίσουμε και να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας και μετά μάθαμε τις αντίστοιχες λέξεις στα αγγλικά. Στη συνέχεια, θέσαμε διαφορετικές καταστάσεις που ενδέχεται να προκύψουν στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και ο καθένας έπρεπε να διαλέξει ένα συναίσθημα που έκρινε ότι θα ένιωθε στην αντίστοιχη κατάσταση. Παρατηρήσαμε ότι όλοι θα βιώναμε παρόμοια συναισθήματα και ότι όλοι έχουμε κοινές σκέψεις και αντιδράσεις.
Μετά την ολοκλήρωσή της, πραγματοποιήσαμε μία δραστηριότητα με στόχο τη χρήση της μη λεκτικής επικοινωνίας. Οι εκπαιδευόμενοι συνεργάστηκαν χωρίς να μιλάνε για να μπορέσουν να συνεννοηθούν σε διαφορετικά σενάρια μόνο με τη χρήση της γλώσσας του σώματος και εκφράσεων του προσώπου, κάτι που κατάφεραν στα περισσότερα σενάρια.
——————–
Ο τροχός της αυτογνωσίας
Στο πλαίσιο της διάχυσης των αποτελεσμάτων του προγράμματος Erasmus+, κινητικότητα που πραγματοποιήθηκε στο Ελσίνκι το 2025, οι σύμβουλοι Μπογιατζάκη Βασιλική και Γραμμένου Χρύσα επικεντρώθηκαν στην αξιοποίηση σύγχρονων παιδαγωγικών εργαλείων και βιωματικών ασκήσεων, με στόχο την ενίσχυση της αυτογνωσίας των εκπαιδευομένων. Ειδικότερα, παρουσιάστηκε το εργαλείο «Τροχός της Αυτογνωσίας», το οποίο υποστηρίζει τη συστηματική διερεύνηση πτυχών της προσωπικότητας, καθώς και η βιωματική άσκηση δημιουργικής γραφής της Beverly Tatum «Είμαι από…». Στο πλαίσιο της άσκησης, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να συνθέσουν ένα ποίημα σε τέσσερις στροφές, αποτυπώνοντας τις εικόνες, τους ήχους, τις μυρωδιές, τις γεύσεις, τα βιώματα, τις φράσεις και τις συμβουλές που συγκροτούν την προσωπική τους ταυτότητα. Τα αποτελέσματα της δράσης κρίνονται ιδιαίτερα θετικά, καθώς οι εκπαιδευόμενοι ανταποκρίθηκαν με υψηλό βαθμό συμμετοχής και αυθεντικής έκφρασης. Παρατηρήθηκε ενίσχυση της αυτογνωσίας και της αυτοαντίληψης, καθώς και ανάπτυξη της ικανότητας αναστοχασμού και σύνδεσης προσωπικών βιωμάτων με το παρόν. Τέλος, ενδυναμώθηκε η αυτοπεποίθηση των συμμετεχόντων μέσα από τη δημιουργική έκφραση, ενώ προάχθηκε το κλίμα εμπιστοσύνης και συνεργασίας στην ομάδα.
——————–
Ενίσχυση της αυτογνωσίας, της αποδοχής και της συμπερίληψης σε εκπαιδευόμενους ΣΔΕ
Στο πλαίσιο της διάχυσης των αποτελεσμάτων του προγράμματος Erasmus+, κινητικότητα που πραγματοποιήθηκε στο Ελσίνκι το 2025, αξιοποιήθηκε η άσκηση «τροχός αυτογνωσίας» σε ομάδα εκπαιδευόμενων στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Κιλκίς από την σύμβουλο ψυχολόγο, Μπογιατζάκη Βασιλική.
Η άσκηση χρησιμοποιήθηκε ως ένα εργαλείο γνωριμίας με τον εαυτό και τους άλλους, μέσα από τη δομή ενός συμβολικού κύκλου που περιλαμβάνει διαφορετικές πλευρές της προσωπικότητας, των εμπειριών και των αξιών του κάθε συμμετέχοντα. Οι εκπαιδευόμενοι κλήθηκαν να συμπληρώσουν τον «τροχό» με στοιχεία όπως ενδιαφέροντα, ικανότητες, δυσκολίες, ρίζες, στόχους και σημαντικές εμπειρίες, δημιουργώντας έτσι μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα του εαυτού τους. Η διαδικασία ενίσχυσε την αυτογνωσία και βοήθησε τα άτομα να αναγνωρίσουν ότι κάθε άνθρωπος αποτελείται από πολλές διαφορετικές και εξίσου σημαντικές πτυχές.
Παράλληλα, η άσκηση λειτούργησε ως αφετηρία για την καλλιέργεια της διαφορετικότητας, της συμπερίληψης και της αποδοχής μέσα στην ομάδα. Μέσα από την παρουσίαση και τη συζήτηση των «τροχών», οι συμμετέχοντες ήρθαν σε επαφή με ποικίλες εμπειρίες ζωής, αντιλήψεις και πολιτισμικά στοιχεία, συνειδητοποιώντας ότι η διαφορετικότητα αποτελεί πηγή πλούτου και όχι διαχωρισμού. Έτσι ενισχύθηκε το κλίμα εμπιστοσύνης, αλληλοσεβασμού και ενσυναίσθησης, ενώ ταυτόχρονα χτίστηκαν γέφυρες επικοινωνίας και ουσιαστικής γνωριμίας μεταξύ των μελών της ομάδας.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
——————-
Δραστηριότητα: Είμαι από… (άσκηση ποίησης)
Την Τρίτη 17 και την Παρασκευή 20 Μαρτίου 2026 υλοποιήθηκε η Δράση-Δραστηριότητα: “Είμαι από…” στο τμήμα Β2 από τον μαθηματικό του σχολείου Παπαγεωργίου Βασίλειο.
Η Δραστηριότητα αφορούσε την δημιουργία ενός μικρού ποιήματος από τον κάθε εκπαιδευόμενο/ η με βάση τις εμπειρίες από τα παιδικά τους – και όχι μόνο χρόνια. Βασικοί άξονες των εμπειριών τους αποτέλεσαν:
- εικόνες, ήχοι και μυρωδιές από το σπίτι/ γειτονιά
- φαγητά, ειδικά από ιδιαίτερες περιστάσεις, γιορτές κλπ
- φράσεις που άκουσαν μεγαλώνοντας
- άνθρωποι που επηρέασαν την ζωή τους (πρότυπα)
Σε κάθε στροφή χρειαζόταν να γραφτούν 4-5 σύντομοι στίχοι.
Οι εκπαιδευόμενοι με αυτό τον τρόπο ήρθαν σε επαφή με διάφορα στοιχεία της προσωπικότητάς τους και το πώς αυτά διαμορφώθηκαν από την παιδική τους ηλικία.
Αρκετοί από τους εκπαιδευόμενους μπήκαν άμεσα στο νόημα και ξεκίνησαν την συγγραφή των σκέψεων/ βιωμάτων τους. Μάλιστα ζήτησαν να συνεχίσουν την διαδικασία στο σπίτι τους και να μοιραστούν τα αποτελέσματα κατά την επόμενη συνάντηση καθώς δεν ήθελαν να βγει κάτι πιεσμένα.
Ορισμένοι εκπαιδευόμενοι – αν και διστακτικοί στην αρχή – μέσω της παρότρυνσης από ομάδα και εκπαιδευτή ξεκίνησαν να μοιράζονται προφορικά εμπειρίες ή/ και μέσω αναζήτησης σχετικών video στο διαδίκτυο (π.χ. παρασκευή συγκεκριμένων παραδοσιακών φαγητών).
Την επόμενη συνάντηση έγινε το μοίρασμα των κειμένων που είχαν ολοκληρώσει οι εκπαιδευόμενοι με ανάγνωση στην ολομέλεια. Σε ορισμένες περιπτώσεις υπήρξε έντονη συγκίνηση καθώς οι εκπαιδευόμενοι έφεραν στο μυαλό και την καρδιά τους αγαπημένα πρόσωπα τα οποία δεν είναι πλέον στη ζωή.
Η όλη διαδικασία βοήθησε τους εκπαιδευόμενους να έρθουν σε επαφή με σημαντικά κομμάτια της ζωής τους που καθόρισαν το ποιοι είναι σήμερα αλλά και συνέβαλε στο περαιτέρω δέσιμο της ομάδας.
——————–
Τα ανθρώπινα δικαιώματα μέσα από τη διαφορετικότητα και τη συμπερίληψη
Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, στο τμήμα Β2 του ΣΔΕ Κιλκίς, με εκπαιδεύτρια την Κεμανίδου Παρασκευή, πραγματοποιήθηκε μια βιωματική δράση με στόχο την ευαισθητοποίηση γύρω από τα ανθρώπινα δικαιώματα, τη διαφορετικότητα και τη σημασία της συμπερίληψης.
Οι συμμετέχοντες πήραν τυχαία από ένα ανθρώπινο δικαίωμα και στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, ανάλογα με το αν θεωρούσαν ότι το συγκεκριμένο δικαίωμα έχει υψηλή ή χαμηλή προτεραιότητα στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων.
Ακολούθησε συζήτηση και αναστοχασμός, καθώς κάθε άτομο τοποθετούσε το δικαίωμά του σε μια σειρά, σύμφωνα με το πόσο πρωτεύουσα αξία πίστευε ότι έχει. Κατά τη διάρκεια αυτής της δραστηριότητας, οι συμμετέχοντες κρατούσαν ένα νήμα, το οποίο σταδιακά μπλεκόταν και συνέδεε όλους μεταξύ τους. Μέσα από αυτή τη συμβολική διαδικασία αναδείχθηκε η αλληλεξάρτηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων και το γεγονός ότι κανένα δικαίωμα δεν λειτουργεί απομονωμένα.
Όπως ακριβώς το νήμα ένωνε και επηρέαζε όλους τους συμμετέχοντες, έτσι και στην κοινωνία τα δικαιώματα, η ισότητα και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα αποτελούν κοινή ευθύνη και ανάγκη για όλους.
———————–
Που είμαι; Που θέλω να πάω;
Μέσα από τη συγκεκριμένη δράση, όλα τα μέλη της ομάδας «αποσυντίθενται» και «συντίθενται» με μόνο μέσο μια κάρτα που επιλέγουν.
Αρχικά, έγινε μια ενημέρωση για την αξία των ανθρώπινων σχέσεων και για το πώς αυτές ευδοκιμούν. Με κοινή αφετηρία την ανάγκη αναζήτησης του εαυτού μας, οδηγηθήκαμε στην προσπάθεια να καταλάβει ο καθένας το ποιος είναι, πού βρίσκεται και πού θέλει να πάει.
Οι κάρτες προσφέρθηκαν σε κοινή θέα σε όλους τους εκπαιδευόμενους/ες Και μετά από λίγα λεπτά ο καθένας επέλεξε αυτήν την κάρτα που τον εξέφραζε καλύτερα. Λίγα λεπτά σιωπής και το αποτέλεσμα εκπληκτικό, καθώς ο καθένας ξεδίπλωσε όλα όσα ήθελε να επικοινωνήσει στους υπόλοιπους. Με σεβασμό, υπομονή και χιούμορ προσεγγίσαμε ο ένας στον άλλο, δεθήκαμε περισσότερο, επικοινωνήσαμε καλύτερα. Οι κάρτες ξανατοποθετήθηκαν στη θέση τους και επιλέχθηκαν για δεύτερη φορά με σκοπό να περιγράψουμε τον αυριανό μας εαυτό, έτσι όπως θα θέλαμε να είναι.
Ωραία εμπειρία, ωραίες ερμηνείες!! Η υλοποίηση έγινε στο πλαίσιο γλωσσικού γραμματισμού από τη φιλόλογο Μοσχοβίδου Σουζάνα.
Ευχαριστούμε τις συναδέλφους που μοιράστηκαν μαζί μας αυτές τις πρακτικές σφυρηλάτησης της επικοινωνίας και διαπολιτισμικής κουλτούρας.
Σχόλια:
- Η ομάδα του Α2 ενεργοποιήθηκε πολύ γρήγορα και έδωσε με ευκολία τις απαντήσεις/πληροφορίες.
- Η καλή σχέση των εκπαιδευομένων βοήθησε σημαντικά στην ολοκλήρωση του σχεδίου.
Οδηγίες δράσης:
- Που είμαι;
Διαλέξτε μια εικόνα που νιώθετε ότι σας αντιπροσωπεύει παιδί στον ρόλο που διαδραματίζεται αυτή την περίοδο!
- Πού θέλω να πάω;
Διαλέξτε μια εικόνα που νιώθετε ότι αντανακλά αυτό που θα θέλατε να είστε στο μέλλον!
——————–
Κύκλος Ελέγχου & Επιρροής
Στα πλαίσια του Erasmus+ Μωσαϊκό Πολιτισμών στο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας του Κιλκίς κατά τη διάρκεια του μαθήματος του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού υλοποιήθηκε η δράση «Κύκλου Ελέγχου και Επιρροής» με το τμήμα Α2 και την εκπαιδεύτρια Ιορδανίδου Σημέλα. Η δράση αυτή αποτελεί ένα ισχυρό βιωματικό εργαλείο για ενήλικες, που βοηθά στην κατανόηση της ατομικής και συλλογικής ευθύνης σε θέματα διαφορετικότητας και συμπερίληψης. Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι εκπαιδευόμενοι συμμετείχαν τόσο ατομικά όσο και σε ομάδες και μέσα από τον καταιγισμό ιδεών ταξινόμησαν τις ιδέες τους μέσα στους τρεις κύκλους, τον εξωτερικό κύκλο (ανησυχίας) , το μεσαίο κύκλο (επιρροής) και τον εσωτερικό κύκλο (ελέγχου).
Η δράση αυτή ενίσχυσε την ενσυναίσθηση και την προσωπική ενδυνάμωση, μετατρέποντας την ανησυχία για τη διαφορετικότητα σε συγκεκριμένες, διαχειρίσιμες πράξεις. Επιπλέον δόθηκε η δυνατότητα επιρροής στην κουλτούρα της ομάδας.
——————–
Ουσιαστική επικοινωνία για τη συμπερίληψη
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Κοινωνικής Εκπαίδευσης του τμήματος Β2, με εκπαιδεύτρια την Κεμανίδου Παρασκευή, υλοποιήθηκαν, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+, βιωματικές δράσεις με θέμα την ουσιαστική επικοινωνία και τη σημασία της συμπερίληψης στις διαφορετικές διαστάσεις της ανθρώπινης εμπειρίας. Μέσα από δημιουργικές ασκήσεις, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν, να αλληλεπιδράσουν και να αναστοχαστούν πάνω στις προσωπικές τους ανάγκες, σκέψεις και συναισθήματα.
Κατά την πρώτη άσκηση, οι εκπαιδευόμενοι κλήθηκαν να επιλέξουν μια εικόνα που θεωρούσαν ότι τους αντιπροσωπεύει αυτή την περίοδο στον ρόλο και στην καθημερινότητά τους, απαντώντας στο ερώτημα: «Διαλέξτε μια εικόνα που νιώθετε ότι σας αντιπροσωπεύει στον ρόλο σας αυτή την περίοδο». Η δραστηριότητα αυτή λειτούργησε ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και προσωπικών βιωμάτων, ενώ μέσα από τη συζήτηση στην ομάδα οι συμμετέχοντες μοιράστηκαν τις διαφορετικές ερμηνείες και συμβολισμούς που έδιναν στις εικόνες που επέλεξαν.
Στη συνέχεια, επέλεξαν μια δεύτερη εικόνα που να αποτυπώνει το πού θα ήθελαν ιδανικά να βρίσκονται προσωπικά ή επαγγελματικά. Μέσα από αυτή τη διαδικασία αναδείχθηκε ο προβληματισμός γύρω από τη σχέση ανάμεσα στο «πού βρίσκομαι τώρα» και στο «πού θα ήθελα να είμαι», ενισχύοντας την αυτογνωσία, την ενσυναίσθηση και την ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ των μελών της ομάδας.
Στη δεύτερη άσκηση, με θέμα «Έλεγχος, Επιρροή και Ανησυχία», οι εκπαιδευόμενοι χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Αρχικά, παρουσιάστηκαν και αναλύθηκαν οι τρεις κύκλοι —του ελέγχου, της επιρροής και της ανησυχίας— οι οποίοι ήταν σχεδιασμένοι ο ένας μέσα στον άλλο πάνω σε χαρτόνι. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες έγραφαν σε χαρτάκια σκέψεις, καταστάσεις ή προβληματισμούς της καθημερινότητάς τους και τα τοποθετούσαν στον κύκλο που θεωρούσαν ότι αντιστοιχεί περισσότερο σε αυτά.
Η δραστηριότητα βοήθησε τους συμμετέχοντες να αναγνωρίσουν και να κατανοήσουν καλύτερα τα συναισθήματα που βιώνουν σε διαφορετικές καταστάσεις, αλλά και να διακρίνουν τι μπορούν πραγματικά να ελέγξουν, πού μπορούν να ασκήσουν επιρροή και ποια ζητήματα βρίσκονται πέρα από τον άμεσο έλεγχό τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύθηκε η ικανότητα αναστοχασμού και διαχείρισης της καθημερινότητας με μεγαλύτερη ηρεμία, συνειδητότητα και παραγωγικότητα.
Οι δράσεις ανέδειξαν τη σημασία της ενεργητικής ακρόασης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της δημιουργίας ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού περιβάλλοντος, όπου κάθε άτομο μπορεί να εκφράζεται ελεύθερα και να αισθάνεται ότι ακούγεται και γίνεται αποδεκτό.
——————–
Μη βίαιη επικοινωνία
Στο πλαίσιο της διάχυσης του Προγράμματος “Μωσαϊκό Πολιτισμών: Αντιμετωπίζοντας τη διαφορετικότητα σε Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας” στο γλωσσικό γραμματισμό η εκπαιδεύτρια Σουζάνα Μοσχοβίδου και οι εκπαιδευόμενοι του Β1 τμήματος υλοποιήσαν το βιωματικό εργαστήριο με θέμα τη “μη βίαιη επικοινωνία”, μία στρατηγική αντιμετώπισης των συγκρούσεων των μελών μιας σχολικής κοινότητας. Στην αρχή τέθηκε το θέμα των συγκρούσεων στις διαπροσωπικές μας σχέσεις. Ζητήθηκε από τον κάθε εκπαιδευόμενο να ανακαλέσει στη μνήμη του και, αν θέλει να αναφέρει στην ολομέλεια, την πιο πρόσφατη λογομαχία του. Στη συνέχεια ακολούθησε μια σύντομη συζήτηση για τη δυνατότητα διαφορετικής αντιμετώπισης. Μοιράστηκαν τα σχετικά έντυπα στα οποία ζητήθηκε η καταγραφή των συμβάντων που ενόχλησαν τον καθένα.
Στην αμέσως επόμενη φάση και αφού εμβαπτίστηκαν στη διάθεση της αναζήτησης λύσης πολύ συγκεκριμένων προσωπικών προβλημάτων, προτάθηκε η τεχνική της περιγραφής, συναισθηματικής αντίδρασης, ανάγκης και δράσης. Εξηγήθηκε η στρατηγική με βάση τα δεδομένα από την κινητικότητα στη Λισαβόνα, και στη συνέχεια δόθηκε ο απαιτούμενος χρόνος να σκεφτεί ο καθένας ξεχωριστεί πως θα διαχειριζόταν το γεγονός εκ νέου μέσα από αυτή την τακτική.
Στην αρχή ανά δύο και στη συνέχεια ατομικά στην ολομέλεια, ανέπτυξαν την νέα εκδοχή της περίπτωσής τους δημιουργώντας ένα κλίμα πολύ υποστηρικτικό και εξομολογητικό, με θετικό πρόσημο και σε κάθε περίπτωση με αίσθημα ανακούφισης. Καταγράφηκαν όλα τα συναισθήματα και προέβησαν σε δηλώσεις ευχαριστίας γιατί αυτή η πρακτική ένιωσαν ότι θα τους βοηθούσε στα καθημερινά τους προβλήματα. Η δράση υλοποιήθηκε σε ένα δίωρο. Το αποτέλεσμα ήταν για άλλη μια φορά πάνω από τις προσδοκίες.
